“我要当舞龙队的龙珠，龙珠最威风，可以指挥龙身。”“我要穿上最漂亮的畲族裙子表演‘摇锅’给爸爸妈妈看。”这是发生在福建省南平市建阳区将口中心幼儿园的一幕。孩子们兴奋不已，纷纷为即将到来的运动会出主意——开幕式要表演什么节目，比赛项目要怎么准备。

依托福建省教学名师吴海云历时10年实践与创新幼儿园体育活动的教学成果，南平市于2020年起，以基地园的方式探索区域幼儿体育教学改革，至今已遴选两批次涵盖省、市、县三级示范性幼儿园，涉及城区与乡镇、公办与民办共29所基地园，逐步形成了闽北山区幼儿体育百花齐放的发展态势。

因地制宜，推动教改成果遍地开花

南平市地处福建省北部山区，地域广、经济弱，但文化资源较为丰富。为深化实施幼儿体育改革，该市将其列入为民办实事项目，每年市本级财政及县（市、区）财政提供扶持资金不少于427万元。

2023年，南平市教育局印发《南平市幼儿体育创新提升行动若干措施（2023—2024）》，明确责任单位，建立行政推动、科研引领、专家指导、园本研训的改革模式。各基地园以专项课题为切入点，深入开展幼儿体育课程实践研究。

清晨，走进光泽县实验幼儿园城南园区，一个个灵动的身影吸引着人们的目光。孩子们有的在滚筒上抛接球，有的在进行高跷踢球赛，有的在进行足球对抗赛……走进班级，可以看到孩子们用锡箔纸、彩泥、毛根等制作出的各种运动小人。每层楼走廊的玻璃板也是孩子们创作的乐园，教师提供彩笔、颜料，孩子们尽情描绘自己的运动故事。

“我画的是《鸭子骑车记》里的小鸭子，我很喜欢这个故事，我今天也学鸭子骑车了。”幼儿甜甜开心地说。

据了解，光泽县实验幼儿园围绕“多元视角下绘本融入幼儿园体育活动的实践研究”这一课题，深入挖掘绘本与幼儿园体育活动融合的有效途径。教师因地制宜，因材施教，结合本班幼儿年龄特点和动作发展情况，预设幼儿运动区游戏，借助绘本故事情境、绘本角色、绘本材料等元素创设运动情境，投放运动材料，激发幼儿运动兴趣，培养幼儿运动习惯。

武夷山市实验幼儿园学院园区基于得天独厚的自然生态环境优势，在“运动回归自然”理念指引下，引导孩子们每天在“秘密基地”玩“森林跑酷”“趣味滑草”等体育游戏。不同年龄段的孩子在活动中共同协商，自选材料、自定玩法、自主调整、自我挑战。通过多层次材料的投放，该园实现了自主运动与自然生态环境融合，孩子们在体验、探究、运动中提升了生命力和生活力。

在这里，你会看到孩子们在山坡上打滚、滑草、骑行；松树上悬挂着竹梯，孩子们像可爱的小猴子一样攀爬；树林间，孩子们自己放上垫子、绳子，以树木为掩体，背上背篓，捡拾松果作为子弹，“森林野战”打得如火如荼。

虽然载体不同，但各园的落脚点都是幼儿的身心健康发展，而这也是教师和家长乐见其成的。

强化指导，助力园本研训有的放矢

在推进改革的进程中，南平市教师进修学院教研员吴艳青发现，一段时间以来，各园的课程实践普遍存在教师体育素养不高、幼儿运动科学性不足、体育课程质量不高的问题。“这是我们深化改革必须突破的瓶颈，需要强化教科研引领，提供专业支持。”

为此，南平市教育局成立局长牵头的幼儿体育创新提升工作领导小组，和以教研员为引领的专家指导小组，积极开展教师技能培训、入园针对性指导等专项活动，助力园本研训，让教师队伍强起来。

作为首批基地园，松溪县郑墩中心幼儿园围绕民间体育游戏展开探索，但在实践中发现幼儿游戏兴趣难以持续，教师对介入游戏的时机难以把控，无法明确民间游戏与民间体育游戏的区别。

为确保幼儿在游戏中的主体地位，在南平市教师进修学院吴海云、李军静等专家的引领下，松溪县郑墩中心幼儿园打破固有教研模式，尝试体验式教研。教师以幼儿的视角，以参与者的身份体验游戏，从中感知幼儿在游戏时的所思所想，为民间体育游戏的开展提供更好的实践经验。结合互访观摩、集中研讨、互评互学等教研模式，教师带着幼儿运动区游戏观察评价表，有目的地看、评、研，有效提升了民间体育游戏的组织与指导水平。

“通过4年的基地园实践，我们对民间体育游戏有了自己的理解，在不断学习与实践中，我们和孩子们一起回味童年，共同成长。”该园教师杨娟敏对研训所得感触颇深。

南平市实验幼儿园云谷一园教师队伍体育素养薄弱，该园以“科学体育”为纽带，与南平市实验小学武夷校区的体育教师持续开展联合教研。小学体育教师主动传授基本动作技能，丰富幼儿园教师的体育专业知识。通过走入对方学校实地观摩研讨、同课异构，幼儿园教师在实践中丰富了对体育的认知，在教学中也更有针对性了；小学教师吸纳幼儿园游戏化教学，从学生的年龄特点和学习方式出发，主动调整一年级教学方式，降低衔接坡度，实现幼小巧衔接，专业共成长。

云谷一园还专门邀请华东师范大学副教授柳倩入园进行专业指导，从体育教学法、运动环境、运动内容、运动时间等方面为教师提供专业意见。

“通过联合教研和专家面授，我们的视野更开阔、思路更清晰了，能够在体育活动中更好地观察幼儿，进行科学且专业化的指导。”云谷一园教师何清清说。

家园协同，保障活动开展持续有效

家庭教育是幼儿教育的重要组成部分，幼儿运动的开展尤其需要幼儿园和家庭双向奔赴、同向发力。

“我的儿子不爱运动，最近又胖了好几斤。”“我的女儿胆子小，很多运动都不敢尝试。”建瓯市实验幼儿园的家长反馈孩子假期在家作息无规律，常常晚睡晚起，或是喜欢待在家里看电视，运动量严重不足。基于此，该园开展“幼儿在家一日生活作息我做主”活动，由教师、家长、孩子三方合作制订一日运动计划并执行。如此一来，不仅拉近了亲子距离，也能确保假期中幼儿科学运动的有效性。

“家园合作参与制订科学的运动计划，孩子运动的目的更加明确，更有计划性，他们按自己的计划安排游戏活动，运动的自主性也更强了。”建瓯市实验幼儿园家长张莉深有感触地说。

数字化时代背景下，信息技术的有效运用，让家长可以更加便捷地了解和参与幼儿园的教学活动，这也成了家园共育的一条重要路径。

作为全国家园共育数字化项目示范性幼儿园，建阳区人民政府机关幼儿园充分利用网络平台开展多元趣味性的家园互动，如幼儿园开放日、趣味亲子运动会等活动。不久前，该园小班段在区域幼教网络平台发布“一公里远足挑战”亲子游戏征集，让家长自主上传活动相关的精彩照片、视频，并配上感言。一张张充满活力的照片，一个个真情流露的画面，令家长感慨万千。

该园家长李宇安愉快地分享自己参与活动的感悟：“已经好久没有和孩子出门徒步远足了，借此机会，带孩子感受大自然的同时，我们也体会到了亲子运动浓浓的幸福感。”

“以身心健康为突破点强化五育并举，是今年教育部部署的工作重点之一。对此，南平市将进一步加强体育从娃娃抓起的机制建设，持续打造具有南平特色的‘体育＋’五育融合育人模式。”南平市教育局局长杨銮表示，今年，南平市还将持续推进体育改革创新，扩大全市“幼儿体育”教学改革试点覆盖面，让孩子们都动起来、跑起来、跳起来，为推进南平全方位绿色高质量发展贡献力量。